疫情之下,为了教育损失最小化,选择开设网课是不得已的举措。但是视频对面,孩子们的学习效果甚微,急坏了家长和老师。我认为孩子学习效率不高的原因归根结底是家长的原因,其次是老师,正所谓解铃还须系铃人。家长可以给予适当的惩罚和奖励,让孩子对学习感兴趣。
1、首先,家长和学生要转变观念。特殊时期学校统一组织的网课,可不是社会上的补课可有可无的,那是要列入教学督导和考勤的,和学校面授课同等重要。不能想学就学不想学就不学,学生缺课缺作业会落下进度,失去指导和练习,下一步还要参加考试,那多亏呀。
2、其次,学生和家长也要想办法改善学习环境,严肃学习纪律。虽说是网课,也是上课,一定要把环境设置成教室才行。比如最好有电脑,而不是手机,学生注意力好集中,也对眼晴有好处。还有,最好是封闭场室,有门有窗,上课下课有区别,不受外界影响。有的孩子手拿手机,歪在沙发上,周围还一堆闲人叽叽喳喳,听着听着能不犯困吗?
3、最后,学校和老师也要持续负责任,做好宣传引导和提高授课质量。特殊时期教学方式的改变,学校一定要主动作为,积极营造良好的教学氛围。而不是只管按时上课,当甩手掌柜,听之任之。老师也要下功夫改善网课质量,吸引学生兴趣,提高教学解疑的效益。网课学生不爱听,老师应负第一责任,说明你没有吸引力啊。
1、速度慢。做作业时常左顾右盼,爱打岔。作业一多就完成不了。
2、不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”。
3、懒惰性在作祟。天性爱玩,管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。
4、教师布置作业一味从自身需要出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好,造成学生敷衍了事。同时,由于教师不能及时批改作业,不能及时得到学生的反馈,有些学生就成了“拖拉机”。
5、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”,爷爷奶奶公公婆婆围着转,管教不力。或因父母是双职工,下班迟。放学后无人管束。
让孩子看到家长对于自己学习的底线,孩子自然也就不会怠慢。相反,如果家长一直抱着一种事不关己高高挂起的态度,或者在孩子们面前一味的抱怨网课的缺点,时间久了,孩子对待网课的态度肯定也会“嗤之以鼻”。如果整天处在这样的环境中,孩子的学习意识想得到有效提高,或者想让孩子提高“自律”能力,那无疑于“天方夜谭”。
如果孩子两周来从不上上网课,并不完成作业,我认为由于疫情原因,各学校采用网上授课。既停学不停课,解决孩子不停网课这个问题,家长可以陪孩子一起看,课后利用一些激励手段使孩子能够完成作业,如果作业完成的好,就进行一些物质奖励,同时家长把课程中的重点记录下来,课后同孩子一起回顾重点,带着孩子一起学习,培养孩子能够适应上网课。
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